Accompagner un enfant sourd ou malentendant. Concrètement que faire ? Enjeux, collaborations et bonnes pratiques de la maternelle au lycée
Smythe, F., Jarrin, J.-P., & Balssa, F. (2027)
Éditions Tom Pousse
Publications et valorisation
Thèse, articles, communications, conférences et outils numériques.
Thèse et ouvrages (2)
Facile à Lire et à Comprendre (FALC) et école inclusive : Questionnements et applications des règles FALC en école élémentaire
Balssa, F. (2024)
Thèse de doctorat, Université de Bordeaux
Articles et chapitres (6)
Usage of Personas in User-Centered Design: A Systematic Review from 2005 to 2025
Nativel-Fontaine, G., Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2026)
De la conception centrée utilisateur à la conception médiée par l’Intelligence Artificielle : analyse psycho-ergonomique des pratiques dans le domaine de l’eXpérience Utilisateur
Balssa, F., Nativel-Fontaine, G., & Lespinet-Najib, V. (2026)
Psychologie Française
The role of algorithmic and environmental factors in the acceptability of autonomous vehicles: A study on a priori and in situ perceptions
Nativel-Fontaine, G., Balssa, F., Lespinet-Najib, V., Chevrie, M., Aioun, F., & Ojeda, L. (2026)
International Journal of Human-Computer Interaction
Generative AI: Challenges and perspectives in promoting the use of Easy-to-Read
Nativel-Fontaine, G., Balssa, F., Lacourte, D., Demontoux, F., & Lespinet-Najib, V. (2026)
HCI International 2026 Conference Proceedings
A research-action-training approach to adapting easy-to-read to teaching issues in primary school
Balssa, F., Da Silva, S., & Lespinet-Najib, V. (2024)
International Journal of Psychology, 59
Le FALC pour une pratique scolaire plus inclusive : entre règles strictes et adaptations
Balssa, F., Lespinet-Najib, V., & Bazin, I. (2023)
Dans M. Kohout-Diaz (éd.), Éthiques inclusives en éducation : Recherches, contextes et pratiques (pp. 161-182). Nîmes : Champ social
Colloques internationaux (4)
Generative AI: Challenges and perspectives in promoting the use of Easy-to-Read
Nativel-Fontaine, G., Balssa, F., Lacourte, D., Demontoux, F., & Lespinet-Najib, V. (2026)
HCI International 2026, Montréal, Canada, 23-31 juillet 2026
Quand l’IA redessine l’UX : impacts et évolutions des pratiques professionnelles
Balssa, F., Nativel-Fontaine, G., Bouchiha, M., & Lespinet-Najib, V. (2025)
3e colloque international C2IP’2025, Agadir, Maroc, 16-18 décembre 2025
A research-action-training approach to adapting easy-to-read to teaching issues in primary school
Balssa, F., Da Silva, S., & Lespinet-Najib, V. (2024)
33rd International Congress of Psychology, Prague, République tchèque, 21-26 juillet 2024
Démarche de Recherche-Action pour adapter le Facile à Lire et à Comprendre aux problématiques d’enseignement en école primaire
Balssa, F., Bazin, I., & Lespinet-Najib, V. (2023)
10e Colloque international en éducation, Montréal, Canada, 4-5 mai 2023
Colloques nationaux (5)
Le FALC : de la collaboration à l’inclusion scolaire
Balssa, F., Da Silva, S., Bazin, I., & Lespinet-Najib, V. (2024)
Colloque doctoral École et Éducation Inclusive, INSEI, 14 février 2024
Acceptabilité du FALC en école élémentaire française : Apport du Modèle UTAUT-2
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2023)
ÉPIQUE 2023, 12e colloque de Psychologie Ergonomique, Paris, 5-7 juillet 2023
Les enseignants en école élémentaire française connaissent-ils le Facile à Lire et à Comprendre (FALC) ? Enquête par questionnaire
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2022)
Conférence Handicap 2022, 12e édition, Paris, 8-10 juin 2022
Le Facile à Lire et à Comprendre peut-il être une aide pour l’inclusion en école élémentaire ? Étude préliminaire
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2022)
Conférence régionale ISATT 2022, Inclusive ethics in education as a new horizon for teachers and teaching, Mérignac, 6-7 octobre 2022
Projet « Fractures corporelles, Fractures numériques » : Comprendre le rapport au numérique des personnes en situation de handicap
Balssa, F., Pinède, N., & Lespinet-Najib, V. (2021)
Publics vulnérables et numérique : entre fractures, inclusions et innovations, actes du colloque, Pessac, 2-3 juin 2021
Conférences invitées (3)
Le projet DINCLUES
Jarrin, J.-P., Balssa, F., & Smythe, F. (2026)
9e édition des Journées Up’CAPEJS, Association Nationale des Professeurs CAPEJS, 4 juin 2026
Le projet DINCLUES
Jarrin, J.-P., Balssa, F., & Smythe, F. (2026)
Journées d’étude du Réseau Francophone en déficience sensorielle et du langage (RFDSL), 5 février 2026
Place du FALC comme levier pour une mobilité inclusive
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2025)
Journée Mobilité 100 % inclusive, département de la Gironde, 24 janvier 2025
Autres valorisations (5)
Journée d’études : Accueillir un élève sourd ou malentendant en classes d’inclusion : bonnes pratiques
Balssa, F. (organisation et intervention) (2025)
INSPÉ de l’académie de Bordeaux, novembre 2025
Plateforme EduFALC (Version 1)
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2024)
Création d’une plateforme numérique [logiciel]
Intégration des règles FALC dans le milieu scolaire : intérêts et limites
Lespinet-Najib, V., & Balssa, F. (2024)
Formation à distance, MFIN Accompagner les élèves avec des difficultés de langage oral dans les apprentissages (INSHEA), 21 mars et 22 juin 2024
Adaptation des règles d’accessibilité européennes Facile à Lire et à Comprendre (FALC) aux problématiques d’enseignement en école élémentaire
Balssa, F., & Lespinet-Najib, V. (2023)
Journée de l’École Doctorale SPI 2023
Initiation au FALC (Facile à lire et à comprendre)
Lespinet-Najib, V., & Balssa, F. (2021)
Atelier, Colloque de la Chaire Handicap, Éducation et Numérique, INSHEA, Suresnes, 21-23 octobre 2021